École secondaire du Harfang | Sainte-Anne-des-Plaines | Laurentides
18 élèves, Préparation au marché du travail
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire de l'Horizon | Lévis | Chaudière-Appalaches
240 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire La Camaradière | Québec | Capitale-Nationale
120 élèves, 1e, 2e et 3e secondaire, Géographie et Projet personnel d'orientation
École secondaire André-Laurendeau
150 élèves, 1e secondaire, Histoire/Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire André-Laurendeau
150 élèves, 1e secondaire, Histoire/Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Jacques-Rousseau | Longueuil | Montérégie
180 élèves, 2e secondaire, Univers social
École secondaire Jacques-Rousseau | Longueuil | Montérégie
180 élèves, 2e secondaire, Univers social
École Saint-Luc | Montréal
90 élèves, 4e secondaire, Éthique et culture religieuse
École Saint-Luc | Montréal
90 élèves, 4e secondaire, Éthique et culture religieuse
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire du Harfang | Sainte-Anne-des-Plaines | Laurentides
18 élèves, Préparation au marché du travail
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire Edgar-Hébert | Salaberry-de-Valleyfield | Montérégie
210 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire de l'Horizon | Lévis | Chaudière-Appalaches
240 élèves, 1e secondaire, Univers social
École secondaire La Camaradière | Québec | Capitale-Nationale
120 élèves, 1e, 2e et 3e secondaire, Géographie et Projet personnel d'orientation
École secondaire André-Laurendeau
150 élèves, 1e secondaire, Histoire/Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire André-Laurendeau
150 élèves, 1e secondaire, Histoire/Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Marguerite-De Lajemmerais | Montréal
240 élèves, 1e secondaire, Géographie
École secondaire Jacques-Rousseau | Longueuil | Montérégie
180 élèves, 2e secondaire, Univers social
École secondaire Jacques-Rousseau | Longueuil | Montérégie
180 élèves, 2e secondaire, Univers social
École Saint-Luc | Montréal
90 élèves, 4e secondaire, Éthique et culture religieuse
École Saint-Luc | Montréal
90 élèves, 4e secondaire, Éthique et culture religieuse
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
Collège Saint-Louis | Montréal
192 élèves, 1e secondaire, Géographie
Les débats de citoyens, c’est quoi au juste?
Débats de citoyens, c’est une activité privilégiée qui invite les jeunes à participer à des débats d’idées.
Pour débattre, les participants doivent d’abord s’informer, être capables de prendre position et de discuter d’enjeux présents dans notre société. Débats de citoyens initie aussi les participants à l’art du consensus.
Pour y arriver, les jeunes doivent pratiquer la critique constructive et développer leur capacité d’écoute, d’ouverture et de coopération en respectant la diversité des points de vue.
Voici un aperçu des sujets de débats utilisés dans le cadre de Je cultive ma citoyenneté.
Par exemple, en achetant des aliments produits de façon respectueuse de l'environnement et pour lesquels les agriculteurs ont reçu un prix juste et équitable, nous pouvons contribuer à faire changer les choses et ainsi contrer les effets moins positifs de la mondialisation et de la concentration des marchés dans le secteur agroalimentaire.
Tu viens de quitter le nid familial. Tu emménages avec des amis dans ton nouvel appartement à Montréal pour entreprendre ta technique en informatique au Cégep du Vieux Montréal. Liberté! Tu pourras faire ce que tu veux, quand tu veux. Mais, avant de faire la fête avec tes colocataires, tu dois penser à manger. Tu te rends donc à l'épicerie, à deux pas de chez toi, pour acheter quelques aliments de base. Tu n'aurais jamais pensé qu'il y avait autant de choix! En fait, c'est la première fois que tu fais l'épicerie parce qu'avant, ce sont tes parents qui s'en occupaient. Quoi choisir? La confiture d'une grande marque importée en réclame ou celle qui est produite au Québec? Dans la section des fruits frais, il y a différents types de framboises. Est-ce que tu choisis celles qui proviennent de Californie ou celles qui sont cultivées au Québec? Pourquoi?
Toute nouvelle règle environnementale entraîne, pour les agriculteurs, des changements de pratiques majeurs au champ et à l'étable : changements qui s'opèrent généralement sur une longue période et qui nécessitent d'importants investissements financiers et humains. Mais ces exigences n'ont pas empêché les agriculteurs du Québec de progresser à pas de géant et de devenir les leaders de la communauté agricole canadienne dans le domaine de l'environnement.
L'agriculture biologique et l'agriculture conventionnelle sont des modes de production qui diffèrent à certains égards. Chaque approche comprend des solutions positives pour répondre aux besoins des citoyens et des consommateurs et chacune d'elles a des conséquences sur l'économie et l'environnement. L'important est de faire des choix réalistes pour favoriser le développement durable. Voici les principaux arguments qui sont en faveur ou en défaveur de l'agriculture biologique et de l'agriculture conventionnelle.
La même année, le Québec comptait environ 43 405 agricultrices et agriculteurs travaillant sur 30 813 fermes. Ces entreprises ont procuré de l'emploi à 56 000 personnes et vendu des produits pour une valeur de 6,19 milliards de dollars (2005); des résultats qui font de l'agriculture la plus importante activité du secteur primaire au Québec, tant du point de vue de l'économie que de l'emploi.
La salle du conseil municipal est pleine à craquer! On n'avait jamais vu autant de citoyens se déplacer pour une réunion du conseil. La raison? Un magasin à très grande surface sera bientôt construit sur la rue Principale. Un important groupe de citoyens, qui appuie les petits marchands indépendants du village, se présente à la mairie pour convaincre les élus municipaux de ne pas en autoriser la construction. Un autre groupe de citoyens, qui soutient le maire, désire un magasin à très grande surface dans le village. Un représentant de chacun des groupes prend la parole...
